NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRICULO NACIONAL

I.E.I. N° 21601 “JORGE BASADRE GROHMANN”

Casapalca – Huarochiri

Para la presente tarea deberá reunirse con sus colegas para socializar las respuestas frente a las siguientes preguntas: 

1.        ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN PROFUNDIZAR UN POCO MÁS? ¿POR QUÉ?

Los aspectos que se deben profundizar en nuestra Institución Educativa, se ha considerado los siguientes:

     a)       COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS.: Porque son definiciones que el docente debe tener bien claro del mismo modo la relación que existe entre estos para que se maximice el trabajo educativo y lograr las metas esperadas.

b)    RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DE EGRESO: El estudiante debe egresar con un perfil educativo competente acorde a las exigencias de la ciencia y la tecnologías, estas le permita desenvolverse adecuadamente.

c)     ENFOQUES TRANSVERSALES: Es importante profundizar para enseñar a los estudiantes a tomar conciencia de la problemática real y contextual para luego plantear alternativas de solución y ejecutar acciones que aporten a superar diversas problemáticas de su vida y su entorno.

       d)       LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: Aplicar el enfoque Inclusivo en las aulas nos resulta difícil, pues atender estudiantes que poseen diversas culturas, ritmos de aprendizajes y estudiantes con NNEE al cual debemos atender sin dejar de lado a ningún estudiante, porque todos tienen los mismos derechos, pero nos toma tiempo atender, cuidar, lograr que se involucre con el grupo, es una tarea muy ardua para el maestro, aunque no imposible si consideramos la participación activa de los padres de familia.

e)     ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: Las orientaciones para la diversificación del Currículo Nacional, son muy genéricos, se debe tener en cuenta la aplicabilidad más funcional que sea pertinente y viable para el trabajo docente en el aula, de acuerdo a la realidad donde se desenvuelve el estudiante.

2.        ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?

Los aspectos que se ha determinado para implementar se seleccionaron los siguientes:

·         ENFOQUES TRANSVERSALES

·         LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

·         ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

3.        ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS, INVOLUCRANDO A SUS DEMÁS COLEGAS?

a)       ENFOQUES TRANSVERSALES

ü  Realizar pasantías a nivel local para observar y diagnosticar diversas situaciones problemáticas que afectan a nuestro entorno.

ü  Contextualizar en nuestros documentos pedagógicos y de gestión.

ü  Campañas.

  Docentes de nuestra Institución, en reunión colegiada sobre la Contextualización de nuestros documentos pedagógicos.

b)       LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

ü  GIA

ü  Campaña de valores para una mejor convivencia.

Nuestros estudiantes provenientes de distintas regiones del centro del país

c)        ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

ü  Contextualizar las programaciones curriculares a nuestra realidad

ü  Articulación de las secuencias de los aprendizajes en nuestros tres niveles.

Anexo Casapalca – Chicla Huarochirí 

DEFINICIONES CLAVE DEL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA:

Ser competente implica combinar un conjunto de capacidades utilizando todos los medios necesarios de su entorno para solucionar una determinada situación problemática participando activamente para lograr un propósito específico.

CAPACIDAD:

Son recursos para actuar de manera competente frente a una situación determinada, que implica la construcción y desarrollo integral de conocimientos, habilidades y actitudes de nuestros estudiantes en su entorno social

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Son referentes que nos permiten verificar el nivel de logro de la competencia, nos permite tomar decisiones pertinentes para realizar una retroalimentación.

DESEMPEÑOS:

Son descripciones más específicas que nos indican lo que el estudiante debe lograr en función a los estándares de aprendizaje.

RELACIÓN QUE HAY ENTRE LAS CUATRO IDEAS FUERZA

SITUACIONES QUE MEJOREN LA EXPOSICIÓN DE ESTOS ARGUMENTOS

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (CIVLO VI)	Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de prevención.
SITUACIÓN	La contaminación del agua de la localidad de Casapalca.
COMPETENCIA	El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfacción de las necesidades desde una posición crítica y una perspectiva de desarrollo sostenible -es decir, sin poner en riesgo a las generaciones futuras-, y participa en acciones de mitigación y adaptación al cambio climático y de disminución de la vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos desastres. Supone comprender que el espacio es una construcción social dinámica, es decir, un espacio de interacción entre elementos naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental.
CAPACIDADES	Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
	Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el medio ambiente:
	Genera acciones para conservar el ambiente local y global:
DESEMPEÑOS	Indaga mediante métodos científicos la contaminación del agua en su localidad.
	Explica el mundo natural basándose en conocimientos sobre los seres vivos, la materia, la energía y la biodiversidad de su localidad.
	Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de la contaminación del agua en su localidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE	En equipos toman muestras de agua de la localidad de manera organizada, utilizando los instrumentos necesarios, para analizarlos en el laboratorio de CTA.
	Realiza una exposición de los resultados y conclusiones obtenidos del experimento realizado respetando las opiniones de todos los estudiantes.
	Proponer y ejecutar en su comunidad proyectos para el cuidado y conservación del agua que ayude a mejorar la calidad de vida.

QUIENES SOMOS

Fuimos creados mediante RD N° 8586 de 22 de mayo del 1953. En el año 1974 se oficializa la creacion del nivel secundaria y se obtiene la denominación "Jorge Basadre Grohmann". El año 2010 se integra con la IE N° 21626. Desde entonces somos una Institucion Educaiva Integrada, que brinda servicio educativo en los tres niveles de la Educación Básic Regular.
Actualmente el director es el licenciado JUAN VERA PALOMINO